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怎樣進行家校合作?

更新時間:2014-12-29 17:02:20 發布者:大坪中學 瀏覽人數:

也曾經仿效一些有經驗的班主任嘗試著給家長分擔一些諸如檢查作業之類的任務,但效果并不理想,想到家長們那一張張寫滿無奈的臉,也就沒有堅持下去。但取得的效果無情的告訴我,這種不充分發動家長,什么事情都自己扛的做法是非常錯誤的,因為它削弱了對孩子的教育效果。我終于明白,要想最大限度的將我們的學生教育好,達到最理想的教育效果,作好家校合作工作是重中之重。通過認真學習和總結,我認為要作好家校合作工作應該注意以下幾點:

lhav其次,合作要建立在尊重學生的基礎上。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生,要從愛心出發,不要以偏概全,一好百好,一差皆差。應該從表揚其優點開始,打開家校合作局面。向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步,不能把家訪當作告狀的機會,特別不能當著學生的面向家長數落學生,要通過談話使得學生和家長都能增強信心。

lhav第三,合作要具有教育功效的技巧性。 圍繞合作目標,針對教育對象,需要教師對合作過程預設合作流程,做到心中有數,方能處變不驚。另外還要有充分的思想準備,談什么,怎樣談,如何針對心態層次不同的家長進行交談,都要事先有所準備,并且能夠隨機應變。實施教育時要巧妙運用心理學、教育學的一些技能技巧,將使家校合作取得意想不到的收獲。

最后,合作要體現出教師個人魅力的輻射性。 教師客觀全面的評價,親切自然的話語,機智幽默的調節,寬容大度的處事,高屋建瓴又符合學生實際的教育要求,是家校合作順利展開的保證。因為合作不僅成為教師深入了解學生的一個便捷通道,同時,也是主動向家長展示教師形象的窗口。因此,家校合作,不僅使家長、學生感受教師的一份發自內心的社會責任感,高度的事業心,更能夠能過教師了解學校、了解教育。“人民教育為人民”,正是通過無數個教師的身體力行,方能實踐教育是“為了一切的學生,是為了學生的一切”的教育理想。

lhav在我的家校合作工作中,涉及到家庭輔導、性格培養、學習方法、習慣養成、課外拓展等許多方面。但有時我的工作,已不僅僅是停留在“合作”的層面上了。記得班里曾經有位學生,因家長常年忙著做生意,孩子無人看管,行為習慣較差,學習上也有一定的困難。每當雙休日,家長還常常把孩子獨自一人鎖在家中。我了解了這些之后,心里很不是滋味。從這以后,我有時會利用自己的業余時間到這個孩子家里輔導他學習,陪他玩耍,還帶著他和自己的孩子一起去動物園游玩,去游樂場嬉戲,去書店閱讀各種有益的書籍……就這樣,在輕松的氛圍當中對孩子的行為習慣進行潛移默化的影響。現在,這個孩子的各方面表現都有了較大的進步,學習成績也有了很大的提高。這些恐怕也是家校合作工作的一種延伸吧。

“親其師,信其道”,在合作的過程中,我感受到家長那期盼的目光;每到一家,家長就像接待貴賓一樣讓為上座;每一次家訪,都是一個動人的故事;每一個孩子,都在家訪后有了可喜的改變……實踐證明,家校合作拉近了老師、學生和家長間的距離,對學生的觸動遠比幾次談話有效得多。上門家訪效果良好,卻需要老師付出更大的代價。在歷次家訪過程中,我曾經為去學生家迷過路;站在寒風凜冽的馬路上,我也時常頗多感慨。

在我的班主任工作中,我和家長們的合作非常愉快。通過合作,最大限度地得到了家長的信任、理解和配合。

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